Đạo Đức Trong Tư Vấn Hỗ Trợ Học Sinh
Mua tài khoản Hoatieu Pro để trải nghiệm website Hoatieu.vn
Mua tài khoản Hoatieu Pro để trải nghiệm website Hoatieu.vn
Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học module 5
KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC
1.Khó khăn của học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học
*Khó khăn trong phát triển bản thân
- Kĩ năng tự phục vụ: Một số em chưa biết tự phục vụ cho bản thân.
- Khó khăn để tự phát triển bản thân.
- Rèn luyện các kĩ năng tự phục vụ cho bản thân
- Tự tin, tự lập và chủ động trong cuộc sống.
- HS hình thành được thói quen chuẩn bị và bảo quản đồ dùng học tập cá nhân.
2.3. Hình thức tổ chức: Cá nhân, lớp, nhóm
2.4. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ cụ thể:
Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục
Nội dung hình thức tư vấn, hỗ trợ/Cách thức tiến hành
Phương tiện và điều kiện thực hiện
Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ
Các kĩ năng tự phục vụ chưa tốt:
- Chưa biết tự chuẩn bị quần áo, sách vở trước khi đến trường
- Trang phục chưa đúng với quy định của nhà trường
- Chưa tự bảo quản đồ dùng, tài sản của cá nhân.
100% HS thực hiện được thói quen tự phục vụ cho bản thân.
100% học sinh phát triển kĩ năng tự phục vụ.
100% học sinh chấp hành đúng nội quy
100% học sinh biết giữ gìn, bảo quản tốt đồ dùng cá nhân.
- Trao đổi trò chuyện với phụ huynh, học sinh để hiểu về hoàn cảnh gia đình; việc tự học ở nhà của các em
- Kiểm tra, giám sát việc thực hiện của học sinh; dần dần nâng cao yêu cầu và để học sinh tự kiểm soát việc thực hiện của chính mình.
- Thực hiện một hoạt động “ Em tự phục vụ bản thân” lồng ghép vào Hoạt động trải nghiệm.
- Phối hợp với Tổng phụ trách Đội, CLB kĩ năng sống tổ chức Chuyên đề về “ Giáo dục kỹ năng thói quen tự phục vụ bản thân”.
- Lồng ghép vào hoạt động trải nghiệm; tiết sinh hoạt theo chủ đề “Em tự chăm sóc và phục vụ bản thân”
- Lồng ghép một hoạt động “thói quen tự phụ vụ bản thân” vào môn Đạo đức với chủ đề:
- Sưu tầm những mẫu chuyện, tấm gương điển hình về thói quen tốt trong việc tự phục vụ cho bản thân để các em bắt chước và biết cách điều chỉnh bản thân.
- Phối hợp với các giáo viên bộ môn để trao đổi,
nắm bắt về những biểu hiện, thói quen tự phục vụ của các em một cách thường xuyên.
- Phối hợp với phụ huynh ghi hình, quay video học sinh có những cải thiện biết tự trang bị, sắp xếp đồ dùng học tập, tự trang phục… để điều chỉnh và khen ngợi kịp thời.
- GV nhắc nhở HS thu dọn và sắp xếp đồ dùng ,dụng cụ học tập sau mỗi tiết học và cuối buổi học.
- Hằng tuần (từ tuần 1 đến tuần 18)
- Tùy thời lượng của hoạt động(1 buổi/cả ngày)
Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên bộ môn, Giáo viên Tổng phụ trách đội; Y tế học đường; cha mẹ,bạn bè và các lực lượng ngoài xã hội…
- Điên thoại, máy tính, máy trình chiếu
- Tư liệu trang bị chuyên đề, các mẫu chuyện, video, tranh ảnh
- Quan sát; Phân tích sản phẩm; phỏng vấn.
- HS đạt được niềm mong đợi của bản thân.
+ 2 tháng đầu: 60% thực hiện tốt mục tiêu đã đề ra. biết tự chuẩn bị quần áo, sách vở trước khi đến trường; giữ vệ sinh cá nhân tốt; trang phục đúng với quy định của nhà trường;
+ 2 tháng tiếp theo: 100% thực hiện tốt mục tiêu đã đề ra.
Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 3
KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC (LỚP 3).
BƯỚC 1: KHẢO SÁT NHU CẦU VÀ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ.
Từ tình hình học sinh lớp mình chủ nhiệm, đầu năm học tôi thấy nổi cộm một số vấn đề:
- Năng lực, phẩm chất học sinh trong các tiết học chưa đạt.
- Thái độ của học sinh trong giờ học chưa tốt.
- Phản ánh của những giáo viên bộ môn về nề nếp học sinh.
- Tâm trạng của học sinh không vui khi tới tiết sinh hoạt lớp.
Tôi tiến hành khảo sát một số nội dung và thu được kết quả như sau:
Kết quả khảo sát học sinh: Tổng số HS được khảo sát 30 em.
1. Đánh dấu x vào việc mà em thường mắc phải trong các giờ học.
Thường nói chuyện hoặc làm việc riêng, trêu ghẹo bạn.
Chưa tự giác hoặc tinh thần hợp tác và chia sẻ chưa cao.
Hay nói leo, thiếu tự tin khi trình bày ý kiến cá nhân.
Chưa hoàn thành bài đầy đủ hoặc hoàn thành bài chưa đúng tiến độ.
2. Đánh dấu x vào 1 ô mà em chọn. (chỉ được đánh x vào 1 ô)
Không thích tiết sinh hoạt lớp.
Tổng số giáo viên được khảo sát
Học sinh nói chuyện và làm việc riêng, hay trêu ghẹo bạn và thưa kiện trong giờ học.
Học sinh học thiếu tích cực, chưa tự giác phát biểu, tinh thần hợp tác, chia sẻ chưa cao.
Học sinh hay nói leo, thiếu tự tin khi trình bày ý kiến cá nhân.
Trong tiết học còn nhiều học sinh chưa hoàn thành bài đầy đủ, chưa đúng tiến độ theo yêu cầu giáo viên.
Từ kết quả khảo sát, bản thân GV thấy tất cả vấn đề đều hết sức cần thiết nên quyết định thực hiện chuyên đề sau:
I. Mục tiêu:Qua thực hiện chuyên đề này, học sinh lớp 3A có thể:
- Nhận ra những tích cực và hạn chế của bản thân qua tiết sinh hoạt lớp.
- Nâng cao ý thức tự giác, có trách nhiệm hơn trong mọi hoạt động.
- Tự tin thể hiện năng lực sở trường của bản thân qua các hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm.
III. Hình thức tổ chức: Thông qua tiết Sinh hoạt lớp
IV. Chủ thể thực hiện: GV chủ nhiệm
Phát triển năng lực, phẩm chất học sinh thông qua các hoạt động sinh hoạt: hát, múa, làm bưu thiếp ... chúc mừng thầy cô nhân ngày 20/11.
Tự giác điều chỉnh hành vi thông qua tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau.
VI. Kế hoạch và hoạt động cụ thể:
BƯỚC 3: THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH
A. TIẾT 1: SINH HOẠT LỚP (TUẦN 1 THÁNG 11).
- Mục đích: Tạo không khí hứng khởi cho học sinh
- Phương tiện: Sắp xếp bàn ghế phù hợp không gian cho học sinh hát, múa; chuẩn bị loa máy có cài sẵn những bài hát về thầy cô.
- Cách tiến hành: GV mở nhạc, học sinh hát, nhún nhảy tập thể theo nhạc những bài hát về thầy cô.
2. Nhận xét, đánh giá lại bản thân.
- Mục đích: HS thấy ưu điểm trong tuần để tiếp tục phất đấu vươn lên, nhận ra những khuyết điểm và tự hứa khắc phục thay đổi bản thân.
- Phương tiện: Sổ ghi chép theo dõi các hoạt động của cán sự lớp, của GVCN, bông hoa niềm vui.
Bước 1: Học sinh tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau (bước này ưu tiên học sinh tự nhận xét mình, tự giác nhận ra lỗi của mình trong tuần trước tập thể, sau đó cán sự lớp dựa vào sổ theo dõi để báo cáo).
Bước 2: HS ý kiến hoặc giải trình ý kiến nếu cảm thấy bạn báo cáo chưa đúng về mình.
Bước 3: Giáo viên nhận xét, giáo dục học sinh theo các mục
Bước 4: Biểu dương thành tích những học sinh tích cực trong tuần: GV tổchức cho lớp bình chọn, GV cho HS được bình chọn lên đính tên mình lên bảng (giống cắm cờ vinh dự).
* Thông điệp: HS ý thức tự phấn đấu vươn lên ở tuần tiếp theo.
3. Khám phá năng khiếu của bản thân:
- Mục đích: Học sinh mạnh dạn thể hiện được năng khiếu bản thân, hiểu biết thêm nhiều hoạt động ý nghĩa vào các ngày chủ điểm trong tuần (tháng, năm).
- Phương tiện: Giấy vẽ, chì, màu tô, lời chúc…
Bước 1: Giáo viên đưa ra chủ điểm tháng 11: Biết ơn thầy cô giáo
Bước 2: Định hướng sinh hoạt: Các em sẽ tự tay mình làm những tấm thiếp gửi chúc mừng thầy cô giáo cũ hoặc viết lên suy nghĩ, tâm tư của mình với thầy cô đã và đang dạy mình.
Bước 3: Học sinh thực hiện vẽ, ghi lời nhắn, lời chúc mừng, trang trí thiếp.
Bước 4: Thảo luận, bình chọn thiếp đẹp, lời nhắn nhủ hay, ý nghĩa nhất để tuyên dương.
* Thông điệp: Cần mạnh dạn thể hiện khả năng của mình để thể hiện bản thân.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
B. TIẾT 2: SINH HOẠT LỚP LỚP (TUẦN 3 THÁNG 11)
I. Tự tin thể hiện khả năng và ý thức thay đổi bản thân
- Mục đích: Học sinh thể hiện khả năng của mình qua kể chuyện, đọc thơ, tặng hoa cho thầy cô giáo.
- Phương tiện: Mời thầy cô đã dạy lớp trong trường đến tham dự tiết học, sắp xếp bàn ghế phù hợp, chuẩn bị sẵn hoa, thiếp chúc mừng ở tiết 1 đã làm.
Bước 1: Lớp đón chào quý thầy cô đến dự.
Bước 2: Lớp trưởng nêu lý do buổi sinh hoạt.
Bước 3: Học sinh xung phong thể hiện hát, múa, đọc thơ…về thầy cô, nói lời chúc và tặng hoa.
Bước 4: - Thảo luận: Theo các em, món quà gì làm thầy cô vui thích nhất?
* Thông điệp: Học sinh chăm ngoan, sống có ích là món quà ý nghĩa nhất.
- Mục đích: Tổng kết lại chương trình, nhìn nhận lại khả năng, ý thức rèn luyện về năng lực, phẩm chất của bản thân trong các hoạt động.
- Phương tiện: Phiếu khảo sát, phần thưởng
Bước 1: GV nhắc lại nội dung chuyên đề
Bước 2: Sử dụng phiếu khảo sát lấy ý kiến học sinh khi tham gia chuyên đề.
Bước 3: Tổng kết, khen thưởng cho HS hợp tác, tích cực trong các hoạt động.
C. MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN, ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ THỰC HIỆN:
1) Một số bài hát sử dụng cài sẵn trong máy:
2) Nội dung sổ theo dõi học sinh sử dụng báo cáo mục 2.2.2 (tiết 1) :
Sổ này GV hướng dẫn học sinh theo dõi các bạn chưa đạt trong tuần và đánh dấu / vào ô tương ứng nội dung chưa đạt.
3) Trước 3 ngày cần mời thầy cô đến dự
VII. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch
Kết quả phiếu khảo sát sau khi thực hiện chuyên đề:Tổng số HS được khảo sát 30 em.
1. Đánh dấu x vào việc mà em thường mắc phải trong các giờ học.
Thường nói chuyện hoặc làm việc riêng, trêu ghẹo bạn.
Chưa tự giác hoặc tinh thần hợp tác và chia sẻ chưa cao.
Hay nói leo, thiếu tự tin khi trình bày ý kiến cá nhân.
Chưa hoàn thành bài đầy đủ hoặc hoàn thành bài chưa đúng tiến độ.
2. Đánh dấu x vào 1 ô mà em chọn.
Không thích tiết sinh hoạt lớp.
Kết quả tham khảo ý kiến giáo viên dạy trong lớp.
lấy ý kiến giáo viên dạy trong lớp.
Học sinh nói chuyện và làm việc riêng, hay trêu ghẹo bạn và thưa kiện trong giờ học.
Học sinh học thiếu tích cực, chưa tự giác phát biểu, tinh thần hợp tác, chia sẻ chưa cao.
Học sinh hay nói leo, thiếu tự tin khi trình bày ý kiến cá nhân.
Trong tiết học còn nhiều học sinh chưa hoàn thành bài đầy đủ theo yêu cầu giáo viên.
BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ:
Chuyên đề thực hiện hiệu quả, GV thấy rõ sự tiến bộ của học sinh như sau:
ĐỀ XUẤT: Tiếp tục triển khai chuyên đề này trong trường để GVCN học hỏi kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp và có biện pháp phát huy năng lực, phẩm chất học sinh.
Người xây dựng và thực hiện kế hoạch
